viernes, 30 de octubre de 2009

Caminando hacia una educación libre... de crueldad.

En cualquier sistema o forma de vida, la educación radica en muchos aspectos, algunos olvidados, otros reproducidos en la práctica de enseñanza y aprendizaje, otros direccionados de forma irracional, conformista, todo depende del objetivo de esa educación, a quienes es dirigida, quienes la dirigen, o quienes la comparten de forma horizontal en su praxis cotidiana.
La educación puede ser formal, informal o no formal, se puede educar y aprender en un instituto educativo, en un sitio no gubernamental, en la calle, con elgrupo de pares, de colegas, de militancia,etc, etc. La educación y la autoeducación están ahí, como elhecho del autodidactismo también.
La educación no es algo unidireccional , sino que supone procesos de intercambios ,flujos de ida y vuelta cuando estamos hablando de procesos de enseñanza y aprendizaje, es algo acumulativo entre las personas, cuando se da de forma horizontal es cuando se permite ver esto.
En los procesos educativos horizontales se establecen relaciones diferentes a las que existen en las formas tradicionales educativas, donde las jerarquías son el pan de cada día, sin dar lugar a una retroalimentación de contenidos y cosas que aprender y aprehender.
Ejemplos de escuelas libres , donde la autoridad no existe hay varios, desde tiempos remotos hasta la actualidad, donde también las modalidades son diversas, y donde la experiencia hace que la práctica educativa se vea reflexionada y modificada para tender a no caer en algo estanco.
Pero si me pongo a analizar hasta qué punto la autoridad no existe, es cuando en esas prácticas educativas libres, no se cuestiona de fondo al especismo, donde se cuestiona únicamente la autoridad ejercida a las personas, sus relaciones,etc, etc, y no se trasluce ni queda permeable el hecho de ver el autoritarismo ejercido en nuestras relaciones cotidianas a las demás especies animales... no digo que no existan tendencias que no cuestionen esto, sino que no conozco que exista una cuestión programática cuyo eje principal sea atacar al sistema de valores especista y antropocentrista , a este sistema de valores se lo debe atacar en profundidad, en su cotidianeidad, en su totalidad, no por partes a ver que cada cual piense y saque sus conclusiones, sino a lo que me refiero es a ser más duro ideológicamente, ir a lo neurálgico de las contradicciones existentes cuando hablamos y pensamos sobre autoridad ejercida, en este caso a las demás especies animales.
Si partimos de que nuestro interés es ir a favor de una corriente donde un mundo libre de opresión especista, tener en cuenta la educación es uno de los pasos a ir construyendo, el cual parece estar olvidado a la hora de las discusiones, debates, charlas, como si hablar de liberación animal es algo del ahora , olvidándonos que los procesos de cambio, revolucionarios llevan muchas veces tiempos diferentes a los de nuestros deseos y necesidades , o en este caso, la necesidad de la liberación de quienes están encadenados y no lo pueden hacer por sus propios medios, no se trata de dejar para mañana estos temas, sino de posibilitar espacios nuevos y diferentes en la lucha por la liberación animal, aunque no son nuevos en cuanto a estrategias usadas óptimamente en otros reductos de combate a las varias formas en que el autoritarismo se manifiesta...
Esto a lo que me refiero es usar lo que hay pero en una lucha que parece nueva pero no lo es, quizá es con otro nombre y porque la dominación a las demás especies se encuentra más cuestionada por así decirlo en sitios donde antes no existía tal cuestionamiento de forma ideológica. Redundo un poco en cuanto a lo ideológico porque pienso que es donde más flaquea la causa a la hora de decidir estrategias, y porque últimamente he visto cierto recelo a esta palabra, como que lo ideológico supusiera cuadratura , lo cual no es así, a un sistema ya instaurado ideológicamente como es el especista, el capitalista o el que sea donde existe dominación tiene que ser combatido de la misma forma, ideológicamente, no dogmáticamente, eso es otra cosa, pero a veces las falsas oposiciones a lo establecido dejan entrever que se atacan unas cosas sin fundamentos racionales, se ataca por atacar, y eso hace que un movimiento o que pretende serlo, se estanque , no avance por culpa de buscarle la quinta pata a la mesa, como si fuera una pelea entre adolescentes que pujan por ver quien es más "rebelde".
Teniendo y estableciendo objetivos sabremos claros, sabremos cómo, dónde, cuándo atacar a esta imposición especista, uno de los sitios más palpables para atacar es en lo cotidiano, que es cualquier espacio de la vida diaria, en tu familia, tu lugar de estudios, de trabajo, de implicación política, es cuestión de formación y autoformación política esto, de organización, cosa de propagar la idea y práctica, estar donde no estamos actualmente es una necesidad, porque el especismo está en todos lados, no está oculto, se deja ver, y podemos hacer lo mismo, siempre y cuando consideremos esto como una batalla política y no un frikismo que tiene en cuenta la alimentación libre de crueldad.
La alimentación es uno de los lugares donde se encuentra el especismo, pero si no se propaga la idea, queda en eso, comidita y nada más, y puede que estemos alienados-as en eso lo que ha hecho que lo político e ideológico quede banalizado, olvidándonos de ello, teorizando sobre ética , sin rescatar el hecho de que lo político supone a la vez una determinada ética o racionalidad. ..
Un capitalista tiene su ética, una ética de mierda, pero es ética cuando de forma racional busca el lucro personal, ir por encima de otros, un especista también cuando hace prevalecer su sistema oprimiendo a las demás especies animales, y nosotros dónde estamos en este "juego", dónde nos paramos a mostrar esta ética libre de crueldad?.
Estar donde no estamos, se trata de eso en síntesis, ocupemos los espacios existentes o crearlos, hacer ver de forma explícita esta realidad que aliena a quienesparticipan en el especismo detrás del mostrador, evidenciar su complicidad autoenajenada mostrando lo que en realidad hay, dentro de los espacios supuestamente más solidarios, es por ahí también donde es imperioso un digamos frente de lucha antiespecista, empezar digamos en casa, yo cada vez me siento no sé más convencido de que los ambientes libertarios son más propensos a cambiar de ética que digamos una persona que sea vegana y autoritaria (me estoyrefiriendo a la surreal discusión de si se prefiere un nazi vegano o un anarquista carnaca, un nazi es un nazi, sea vegano o lo que sea, es más, me parece contradictorio eso de nazi y vegano, porque no se hace extensible la ética a las demás personas, pero bueno, igualmente me parece contradictorio que alguien se proclame antiautoritario y sea autoritario con seres oprimidos,pero bueno, no me quiero ir por las ramas). Si cada uno-a de nosotros-as hiciera apología de la liberación animal en nuestros sitios más queridos, como puede ser tus seres queridos-as , la cosa sería tan diferente, y si eso lo hiciéramos en lugares donde pasamos la mayor parte de nuestro tiempo con gente amiga, pues la tarea sería sencilla, siempre y cuando, claro, queramos que se extienda esto y no quede encerrado en cuatro paredes, o dentro de un parche, una camiseta y no te hagas cargo de informar y contrainformar sobre la liberación animal, esto no es una forma más de consumo, se trata de salir, escapar y dejar escapar lazos y cadenas donde se reproducen maneras opresoras y mercantilistas a la vez.
Estas letras lo único que pretenden es ir reflejando estados de pensamiento ante algo que no está latente, pareciera no estar en la mesa diaria, como es pensar en la educación libre de crueldad, y lo que uno-a habla y no lo deja escrito se lo lleva el viento.
El estado tiene sus aparatos ideológicos a su mano, así como el especismo también los tiene y bien aceitados con sus mecanismos de consumo, vamos a dejar que sigan contaminando mentes y ayudando a sostener un sistema de mentiras ensangrentadas y con complicidad de la ignorancia?
Que cada llama se convierta en hoguera, que cada hoguera se convierta en incendio , de eso se trata la propaganda.. .

Roberto x, Barcelona, Octubre 2009

martes, 20 de octubre de 2009

Colectivo la Cuevita


Nace el blog del colectivo La Cuevita. Pásate a echar un vistazo. Pincha en la imagen


Salud

jueves, 8 de octubre de 2009

Centenario del Asesinato de Francisco Ferrer i Guardia


Día 13 de Octubre de 2009 a partir de las 18:00h en el CSOA SinNombre (c/San Bernardo nº42) -Kafeta SINalcohol (Tés, Cafés y Dulces Veganos) -Presentación Fanzine DesEducadXs -Presentación Fanzine Francisco Ferrer i Guardia -Proyección "Viva la Escuela Moderna" Vida del Pedagogo Anarquista Os esperamos.

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Rebeldía Innata

Capitulo 1. Cómo definir la Rebeldía.

Según el diccionario de la RAE rebeldía es “cualidad de la persona que, faltando a la obediencia debida, se subleva.”

Partiendo de las teorías de Kropotkin en su ensayo “La ley y la autoridad”, todas y cada una de las leyes del sistema son una combinación entre tradiciones, “normas” del lugar, y otras leyes externas promovidas por las personas o entidades que poseen el poder y quieren hacerlo perpetuar.

No es lo mismo que una persona quiera participar de un compromiso a que por ley, haya un compromiso. Desde ese punto de vista podemos empezar a plantearnos cuán de voluntarios son nuestros actos diarios. Y por lo tanto cuantas de las cosas que hacemos a lo largo de un día, y son necesidades biológicas, no están ni mucho menos cubiertas y además muchas de ellas están prohibidas. Ejemplo el hecho, simple y sencillo de ir a mear a cualquier lugar: o tienes que entrar en establecimientos propiedad de una persona que buenamente puede echarte a la calle si bien lo observara; o son institucionales y, aunque sea pequeñísima cantidad, son pagando; o está prohibido por las leyes cívicas. Nuestra naturaleza humana va en contra de las leyes.

¿Nunca os habéis fijado en la forma que tiene unx niñx de afrontar las imposiciones delx adultx? Pues las primeras veces que unx adultx impone algo a alguna criatura, esta se muestra adversa. Es más adelante cuando nuestra labor educativa autoritaria por medio de represiones va a confeccionar una persona sumisa al padre/madre, maestrx, profesorx, jefx, policía… y así hasta hablar de todos los órganos dominadores que tenemos hoy en día en nuestras vidas.

¿Pero y antes de eso? Antes de ser un ser sumiso, ¿qué pensabas?. ¿Aceptabas sin mas? Diariamente entramos en conflicto con autoridades. Que si sube el pan, el agua, que si nos roban por medio de las facturas de luz, la gasolina está por las nubes… todos esos momentos son momentos de conflicto interno. Son momentos en el cual la persona se plantea porqué unos adquieren mayor beneficio y son a la vez los más poderosos y a la vez los que tienen poco cada vez tienen menos. Pero a la hora de actuar los sistemas sumisores (familiar, educativo, gubernamental) hicieron bien su trabajo y redujeron todo atisbo de rebeldía a miedo a la represión o nulidad en la realización. Nos metieron miedo en el cuerpo y por la boca la sociedad de hoy en día negando progresos.

Ahora bien, si fuéramos capaces de quitarnos de encima todas las sumisiones impuestas, ¿aceptarías tener que pagar por tener que comer? Pues llega a tal punto nuestra sumisión que aceptamos que la comida sea propiedad y al que la tome como necesidad básica y la robe, es decir incumpla una ley que protege esa propiedad, se rebele, se le castiga. Tenemos sometidos hasta nuestros cuerpos a la sociedad.

Todx niñx es por si rebelde. Está continuamente intentando romper las fronteras, los techos que los adultos les ponen. Siempre se ha dicho que lxs niñxs hacen siempre lo contrario a lo que les dicen. ¿Creéis que es porque buscan lo opuesto a la orden establecida? No, eso es rebeldía. Querer ir más allá del techo que nos imponen.

Es humano ser curioso. Es humano querer saber qué hay mas allá de un muro. O dentro de un agujero. Pero es mas humano aún mirar cuando alguien dice que no mires. Hasta los textos bíblicos (intentando dogmatizar todo) hablan de una Eva que intentó comerse una manzana prohibida por su dios y este los castigó. La moraleja habla de un castigo contra la rebeldía innata, que ahí es mostrada. Me dicen que no haga algo, entonces lo haré.

Por lo cual el ser humano, dada su curiosidad, va a ir más allá de los límites y mas si puede verlos. Las leyes son límites claros que nos establecen. Es normal qué queramos ir mas allá de las leyes.

Por lo cual llego a mi definición siguiente: La rebeldía es ese sentimiento, esa fuerza innata que genera el conflicto entre la persona, su curiosidad y lo establecido. El ser humano nace rebelde cuando algo le oprime.

domingo, 20 de septiembre de 2009

Ferrer i Guardia, 100 años de su asesinato a manos de la Iglesia y el Estado


El 13 de octubre de 1909, hace ya 100 años, el Estado, bajo la presión de la Iglesia Catolica, fusiló a Francisco Ferrer i Guardia. ¿Cuál fue el motivo? Promover una educación laica, de coeducación de sexos, basada en la libertad y el respeto. Naturalista y empirica. Ese fue su crimen, comenzar la andadura de lo que hoy llamamos Pedagogía Libertaria.

Fue culpado injustamente de incitador a las masas en los disturbios de la semana trágica de Barcelona.

Hoy, casi 100 años después, el Estado mediante sus órganos represivos, sigue coaccionando nuestra verdadera libertad de educación. La muerte de Ferrer i Guardia fue un freno en seco a la evolución de la educación y con ello las relaciones interpersonales.

Qué hizo Ferrer i Guardia para hacer creer que fue incitador de masas? Pues una simple cosa, ser intelectual, profesor, escritos y , el factor que cayó en su contra, ser anarquista.

A casi 100 años de su asesinato, seguimos aclamando la libertad para poder educar como queramos, no reproduciendo cánones estatales ni eclesiásticos. Poder enseñar a las siguientes generaciones no a ser obrerxs, arquitectxs, ingenierxs, dependientxs… si no a ser personas en contacto con otras personas ya que esa es la ley natural que ha hecho evolucionar y crecer a todas las sociedades humanas. El contacto de igual a igual con la libertad para poder obrar, demandar necesidades y prestar ayudas. Así queremos educar.

No queremos educar en represión, ni en miedo, ni en odio, ni en competitividad, ni en absolutismo, ni forzando las necesidades vitales. Queremos educar en libertad, en seguridad, en amor, en horizontalidad, de forma natural, respetando ritmos.

Que el centenario de su muerte sea un punto de partida para que nuestra lucha empiece de nuevo.

lunes, 27 de julio de 2009

Educación, Deporte y Circo



Comenzaré este artículo haciendo una breve reflexión de que es el circo, como ha evolucionado y como podemos relacionarlo con la educación.

Todos conocemos, aun que sea por encima, la historia del circo, desde la época romana hasta lo que actualmente conocemos por Circo. Por suerte el concepto de Circo ha evolucionado hasta darse cuenta de que la representación de espectáculos con animales no era ni ético ni moral, pero no me quiero desviar demasiado por ese tema. Actualmente los espectáculos de circo se basan en el propio ser humano, siendo, desde mi punto de vista, un espectáculo mucho más artístico y estético.

¿Como relacionar el Circo con la educación? Bastante sencillo, casi cualquier práctica de arte circense requiere de una preparación física, y a mi forma de ver, cualquier educación completa debe llevar algo de deporte incluido, ya sea a través del juego, o en este caso del circo. Existen muchísimas modalidades de artes circenses y todas ellas (incluso los payasos) requieren de esfuerzo físico. Si que es verdad que quizás a veces no disponemos de material necesario para realizar este tipo de deporte (trapecio, tela acrobática, monociclo, etc.) pero hay modalidades que no requieren de material o requieren de muy poco material, como es el caso de los payasos, cuerda floja, malabares o acrobacia de suelo. Además, se pueden proponer talleres de reciclaje, para la construcción de malabares (pelotas con globos, mazas de periódicos, aros de cartón, etc.)

Para concluir este artículo, he de decir que las actividades de educación circense reúnen casi todas las actividades motrices parta el desarrollo personal en todos los ámbitos afectivos, motores, sociales y cognitivos.

Y por último he de decir que este artículo es muy general y es una breve introducción. En otras ediciones iré concretando y especificando técnicas que pueden ser utilizadas en la educación.


Luisette. Badajoz, Julio 2009

sábado, 11 de julio de 2009

Pepita Martin Luengo, Gracias por mostrarnos como ser libres.


El pasado día 1 de Julio de 2009 falleció en Salamanca Pepita, una gran mujer, una gran persona y una gran luchadora. Para muchos, entre los que me incluyo, la figura mas grande de la pedagogía Libertaria. Precursora y fundadora de la escuela libertaria Paideia.

Su ideal anarquista de educación me llenó la cabeza de ideas y el corazón de esperanza, primero a través de sus escritos, después, cuando por tan solo 5 dias pude vivir con ella, el colectivo Paideia y los compañerXs que asistimos al curso de pedagogía libertaria, la forma que tenían de funcionar y de vivir la anarquía.

Gracias a ella pude sentir por primera vez aquello que una vez me hizo plantearme el sentido de mi existencia y mi papel, el que realmente me hace sentirme plenamente una persona, poder algún dia Educar en Anarquía.

Es muy difícil hablar de educación libertaria sin nombrar a Pepita.

Desde aquí, con todo el cariño que cabe en mi, quiero recordarla y enviar ese cariño convertido en lucha a todXs y cada unX de los miembros del colectivo Paideia (Jose Luis, Concha, Olalla, Loli, Rebeca, Amalia…). Y recordar esas palabras que tanto me han influído y habeis recordado en su memoria:

“Que la escuela no es ni puede ser neutra, es algo que ya no podemos discutir, dado que cada persona de este mundo posee una particular manera de interpretarlo y eso, en definitiva, no es más que una ideología y con ella educamos, es decir tratamos de transmitirla a a nuestro alumnado ya que pensamos que nuestra percepción es la mejor y como forma parte de nuestra manera de ser y de pensar, lo queramos o no, lo estamos constantemente proyectando y exigiendo.”

Desde mi negro corazón quiero hacer un grito: Josefa Martín Luengo, amante de las personas y la Anarquía, siempre estarás en mi lucha.

Siempre seguirá tu lucha.

RudeSauCe (Pablo, Julio 2009, Badajoz)